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BONS ESTUDOS
01. O ambiente escolar deve ser organizado conforme as
necessidades de cada aluno e as adaptações devem beneficiar o acesso e a
permanência do aluno com deficiência na escola. Com relação a essas adaptações,
leia atentamente as frases e assinale a alternativa que apresenta quais delas
estão corretas:
I. A criação de um ambiente físico com materiais adequados à
necessidade de cada aluno.
II. Integração de oportunidades de fazer escolhas, através das
diferentes áreas curriculares.
III. Adaptação do tempo e dos critérios para o cumprimento dos
objetivos.
IV. Ter acesso a atividades dentro e fora da sala de
aula, para o aluno vivenciar os diferentes ambientes e contextos.
-
Todas as frases estão corretas.
As frases II e III estão corretas.
As frases I e III estão corretas.
As frases I e II estão corretas.
Resposta: A)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
02. Em relação aos
conhecimentos matemáticos, há muitas práticas que dão ênfase somente ao
conhecimento lógico por meio de conceitos abstratos.
Sobre a prática da matemática voltada à deficiência
intelectual, assinale a alternativa correta:
-
A própria deficiência pode impor limitações ao
aluno, principalmente quando trabalhado com conceitos lógicos, por meio de
materiais concretos.
As experiências que os alunos promovem na sua vida podem impor limitações na hora da aprendizagem escolar, no caso dos alunos com deficiência intelectual.
Procurar conhecer o aluno, promovendo diálogo entre suas experiências escolares, voltando-se ao conhecimento racional.
A prática da matemática para deficientes intelectuais deve partir de exemplos práticos voltados ao cotidiano do aluno, além disso, o trabalho com material concreto auxiliará na aprendizagem.
Resposta: D)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
03. Sabemos que os alunos
que têm deficiência Intelectual passam pelos mesmos processos de aquisição da
leitura e da escrita que os outros alunos. No entanto, com ritmo e capacidade
cognitiva mais lenta.
Nesse sentido, como o professor deve organizar a
turma:
-
A criança com deficiência intelectual deve
participar de todas as atividades junto à turma, estimulando a integração de
todos.
Integrar os alunos conforme sua realidade e dar maior ênfase ao ensino de qualidade.
A turma deve ser organizada em grupos e o deficiente intelectual deve participar sempre do grupo que o professor julgar mais experiente e cooperativo.
Atender todas as especificidades dos alunos de forma integral e afetiva, colaborando na sua integração e no ensino.
Resposta: A)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
04. O aluno que tem
deficiência intelectual tem muita dificuldade para trabalhar com materiais
abstratos. Por esse motivo, espera-se que o professor trabalhe com materiais
concretos. Sobre o processo inicial da aprendizagem da escrita, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Explorar o
nome da criança com a confecção de um crachá, de placas espalhadas pelas salas,
com os respectivos nomes das crianças.
( )
Confeccionar álbum de família, destacando o nome de cada integrante.
( ) Trabalhar
com alfabeto móvel, formando várias palavras a partir de uma geradora.
( ) Usar a
cartilha caminho suave como recurso pedagógico no processo inicial da escrita.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA:
-
V – V – V – V
F – V – F – V
V – V – V – F
F – F – V – V
Resposta: C)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
05. Em seus estudos, Vygotsky deixou grandes contribuições em
relação aprendizagem, principalmente quando relatamos sobre a zona de
desenvolvimento proximal. Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e
assinale a alternativa correta:
I. O nível de desenvolvimento real é quando o aluno já tem
compreensão e realiza tarefa sozinho.
II. O nível de desenvolvimento potencial é quando o aluno
necessita do auxilio de outra pessoa para realizar diferentes tarefas.
III. O nível de desenvolvimento real é quando o aluno
precisa de ajuda de diversas pessoas para realizar as tarefas diárias.
-
As frases II e III estão corretas.
Todas as frases estão corretas.
As frases I e III estão corretas.
As frases I e II estão corretas.
Resposta: D)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
06. Quando nos referimos à questão da avaliação, acabam emergindo
grandes discussões, pois a avaliação surge com a função de analisar a
construção e o nível da aprendizagem dos alunos.
Nesse sentido, como se deve avaliar um aluno com
deficiência intelectual:
-
O aluno com deficiência intelectual deve ser
avaliado normalmente com notas, verificando se atingiu o grau máximo de
aprendizagem.
O professor deve analisar todo o processo educativo do aluno, identificando toda ação voltada à aprendizagem e o diagnóstico correto de uma avaliação implica em dar direção a quem está precisando de apoio.
A avalição deve ser flexível e diagnóstica, com o intuito de identificar as condições de aprendizagem do aluno.
A avaliação de um aluno com deficiência intelectual deve ser vista apenas como uma formalidade, pois o intuito da avaliação é incluir e não excluir.
Resposta: B)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
07. O professor é o grande responsável por todo trabalho
pedagógico e é ele quem estimula e cria estratégias para que a aprendizagem
aconteça com sucesso. Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e
assinale a alternativa correta:
I. O professor deve perceber as necessidades educacionais de
cada aluno.
II. O professor deve fazer uma avaliação continuada,
percebendo assim a eficácia do processo educativo.
III. Oportunizar trabalhos em grupo, visando
contemplar a integração e aprendizagem de todos os alunos.
-
As frases II e III estão corretas.
As frases I e III estão corretas.
As frases I e II estão corretas.
Todas as frases estão corretas.
Resposta: D)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
08. Para que a aprendizagem ocorra com sucesso, algumas
características podem auxiliar na construção do conhecimento lógico matemático.
Partindo deste pressuposto, classifique F para as frases falsas e V para as
frases verdadeiras:
( ) Para desenvolver a capacidade perceptiva, o
professor pode trabalhar com a altura das crianças, assim eles aprenderão, na
prática, exemplos de maior e menor.
( ) A motivação deve ser sempre bem trabalhada,
necessitando de mediação do professor, principalmente com atividades complexas.
( ) Trabalhar o raciocínio dos alunos com deficiência
Intelectual não é tarefa fácil, pois eles apresentam dificuldades, tornando
difícil a resolução de situações problemas.
( ) Fazer atividades em grupos ajudará os alunos
que tem maior dificuldade em prestar atenção nas atividades formais.
-
F – F – V – V
V – V – V – V
V – F – V – V
F – V – F – F
Resposta: B)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
09. As situações problemas em que aparecem os números são
apresentadas aos alunos como ferramentas nas suas resoluções. Nesses casos os
números servem para várias situações. Partindo desse pressuposto, classifique F
para as frases falsas e V para as frases verdadeiras:
( ) Como memória da quantidade.
( ) Como memória da posição.
( ) Para expressar grandezas.
( ) Para prever resultados.
-
V – V – V – V
V – F – V – V
F – V – F – F
F – F – V – V
Resposta: A)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
10. Conforme o Programa de capacitação de Recursos Humanos do
Ensino Fundamental - Necessidades Especiais em sala de aula (MEC), algumas
estratégias de ensino podem dar mais sentido à aprendizagem. Partindo deste
pressuposto, assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças
falsas:
( ) Construir novos temas ou conteúdos com base nos
conhecimentos que os alunos já possuem.
( ) Utilizar jogos e brincadeiras.
( ) Utilizar- se de excursões e trabalhos de campo.
( ) Despertar o interesse pelo conteúdo, por meio de
histórias.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a
sequência correta:
-
V – V – V – V
V – F – V – V
F – V – V – F
V – V – F – V
Resposta: A)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
11. Quando pensamos na palavra escola nos vem à mente uma série de
reflexões sobre o espaço, os profissionais que nela atuam, os alunos que fazem
parte de todo processo educacional, sendo esses os autores principais da
escola.
Nesse sentido, a missão da escola é:
-
Dar instruções aos alunos, auxiliando-os no
decorrer do percurso do seu desenvolvimento.
Atender todas as especificidades dos alunos de forma integral e afetiva, colaborando na sua integração e no ensino.
Voltar a aprendizagem dos alunos à construção do conhecimento prático de forma integral.
Integrar os alunos conforme sua realidade e dar maior ênfase ao ensino de qualidade.
Resposta: C)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
12. As adaptações curriculares de grande porte são as ações que
compreendem cunho político, administrativo, financeiro e burocrático. Partindo
desse pressuposto, escreva V para sentenças verdadeiras e F para as sentenças
falsas:
( ) As adaptações curriculares de grande porte são adaptações
do ambiente físico.
( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a
aquisição de material adaptado às condições de cada aluno.
( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a
capacitação continuada dos professores e demais profissionais ligados a
educação.
( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a
promoção de acesso ao currículo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a
sequência correta:
-
V – V – V – V
F – V – V – F
V – V – V – F
V – F – V – V
Resposta: C)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
13. Existem algumas variedades de tipologias textuais que podem
ser exploradas para despertar no aluno o gosto da leitura e o interesse pela
escrita. Sobre as tipologias textuais mais utilizadas nas escolas na
alfabetização, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Quadrinhos – parlenda.
( ) Trava-línguas – adivinhas.
( ) Músicas – charadinhas.
( ) Provérbios – rimas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA:
-
V – V – V – V
V – V – V – F
F – V – F – V
F – F – V – V
Resposta: A)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
14. É um grande desafio trabalhar com alunos com deficiência
intelectual. O trabalho do professor nesse sentido é valorizar e acompanhar o
desenvolvimento da aprendizagem desses alunos. Em relação à participação dos
alunos com deficiência intelectual em sala de aula, leia atentamente as frases
a seguir e assinale a alternativa correta:
I. O aluno com deficiência intelectual deve ser estimulado a
participar de todos os projetos da escola.
II. O professor deve acompanhar o processo individual de cada
aluno, propondo atividades que inclua todos, sem exceção.
III. O professor deve propor atividades diversificadas
e diferenciadas, cada uma de acordo com as especificidades de cada aluno.
-
As frases I e III estão corretas.
As frases II e III estão corretas.
Todas as frases estão corretas.
As frases I e II estão corretas.
Resposta: D)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
15. As adaptações feitas na escola, sejam elas arquitetônicas ou
curriculares, têm um só objetivo: garantir a inclusão de todos, principalmente
os alunos com deficiência.
Mas, para que essas adaptações aconteçam na prática,
assinale a alternativa que apresenta o que a escola deve fazer:
-
A escola deve assumir um compromisso com a
acessibilidade, com a capacitação dos profissionais, com flexibilidade e
adaptação do currículo.
Na prática as adaptações nas escolas são raramente feitas, pois precisa-se de recursos financeiros e pessoal para realizar e fazer cumprir a legislação vigente.
Apenas as escolas privadas com recursos financeiros apropriados têm condições de se adaptar, garantindo, assim, que as necessidades educacionais dos seus alunos sejam atendidas.
As adaptações devem partir de toda comunidade escolar, não somente a escola deve fazer a sua parte, mas todos devem partilhar dos mesmos objetivos.
Resposta: A)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
16. O processo de aquisição da leitura e da escrita são
apresentados através de métodos e propostas. Sobre o processo de alfabetização
construtivista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) São propostas de trabalho a partir de textos.
( ) Textos impressos entregues aos alunos.
( ) Práticas com textos significativos.
( ) Métodos puramente tradicional, feito com uso de
cartilha.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
-
F – V – F – V
V – V – V – V
F – F – V – V
V – V – V – F
Resposta: D)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
17. A inclusão dos deficientes se tornou um grande desafio para
todas as instituições escolares, família e a sociedade como um todo.
Pensando nesse sentido, assinale a alternativa em que
as estratégias de ensino vêm a contribuir para que a inclusão aconteça na
prática:
-
A dificuldade de aprendizagem dos alunos com
deficiência intelectual fica mais evidente quando eles estão em contato com os
outros alunos, sendo por si só uma justificativa médica para deixar estes em
uma sala especial.
O aluno com deficiência quando entra em contato com o conhecimento por meio de experiência que ele próprio realiza, adquire relações mediante sua atuação com o meio em que vive, desenvolvendo, assim, sua própria aprendizagem.
O ritmo de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual é considerado mais lento por esse motivo as estratégias de ensino devem ser diferenciadas dos outros alunos.
Algumas concepções teóricas acreditam que os alunos que apresentam deficiência intelectual são só receptores passivos do conhecimento, sendo assim, só repetem as informações que o professor repassa.
Resposta: B)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
18. As adaptações curriculares são formadas por um conjunto de
ações e estratégias às respostas educativas para as pessoas que possuem
deficiência.
Nesse sentido, existem dois tipos de adaptações
curriculares, sendo elas:
-
Adaptações de grande e pequeno porte.
Adaptações físicas e ambientais.
Adaptações de mobiliários, capacitação de profissionais.
Adaptações atitudinais – adaptações do ambiente físico.
Resposta: A)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
19. Não existe uma receita pronta em relação à avaliação, mas sim
alguns requisitos que pode dar um norte ao professor.
Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale
a alternativa correta:
I. Ter motivação para auxiliar o aluno na compreensão de que o
erro faz parte da aprendizagem.
II. Ter paciência é essencial quando se trabalha com alunos com
deficiência, precisando compreender e respeitar suas limitações.
III. Ter confiança e determinação em todas as
conquistas fortalece a autoestima de ambos os lados.
-
Todas as frases estão corretas.
As frases II e III estão corretas.
As frases I e II estão corretas.
As frases I e III estão corretas.
Resposta: A)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
20. O trabalho do professor em sala de aula é um
desafio constante, é dele grande parte da responsabilidade de criar meios que
possibilitem o acesso à aprendizagem e à acessibilidade dos alunos,
principalmente quando nos reportamos aos saberes da matemática. Partindo deste
princípio, assinale a alternativa que apresenta como o ensino da matemática
deve ser abordado:
-
O ensino da matemática deve ter significado e
estar ligado, de modo mais direto possível, ao cotidiano do aluno.
O professor deve promover estudos voltados às experiências das crianças normais e, mais tarde, deve inserir os alunos com deficiência nos saberes matemáticos.
Ensinar matemática associada a estratégias de intervenção em que o professor tenha o domínio da turma, motivando-os a decorar os devidos numerais.
Os trabalhos voltados ao conhecimento matemático devem estar direcionados aos alunos com deficiência em classes distintas.
Resposta: A)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
21. No âmbito escolar, as adaptações de pequeno porte são de
responsabilidade dos professores. Elas são modificações e ajustes que podem ser
realizadas na própria escola. Sobre as adaptações curriculares de pequeno
porte, escreva V para sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
( ) As adaptações de pequeno porte são adaptações de
material concreto.
( ) As adaptações de pequeno porte compreendem a
flexibilidade quanto ao currículo.
( ) As adaptações de pequeno porte são adaptações ao
conteúdo ensinado.
( ) As adaptações de pequeno porte compreendem a criação
de condições físicas ao ambiente escolar.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a
sequência correta:
-
V – V – V – F
V – V – V – V
V – F – V – V
F – V – V – F
Resposta: A)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
22. Quando falamos em leitura e escrita há um nível de
classificação para identificar em qual nível de compressão o aluno encontra-se.
Nesse sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No pré-silábico não há relação sonora com a palavra
escrita.
( ) No silábico há relação entre letras e fonemas.
( ) No alfabético já apresenta escrita convencional.
( ) No silábico-alfabético começa a aparecer relação
sonora com as letras.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
-
V – V – V – F
V – F – V – F
F – V – F – V
F – F – V – V
Resposta: B)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
23. As rimas são utilizadas no auxílio da aprendizagem, nas
práticas da leitura e da escrita. Com relação aos objetivos das rimas, leia
atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
I. Reconhecer as rimas das palavras.
II. Ler as palavras globalmente.
III. Avançar no processo de alfabetização.
-
As frases II e III estão corretas.
Todas as frases estão corretas.
As frases I e II estão corretas.
As frases I e III estão corretas.
Resposta: B)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
24. A inclusão gera mudança e implica na remoção de
muitas barreiras. Além dessas barreiras, existem algumas adaptações que devem
ser realizadas. Partindo desse contexto, quais são essas adaptações, assinale a
alternativa correta:
-
Adaptações curriculares – adaptações de
materiais.
Adaptações intelectuais – adaptações de materiais.
Adaptações curriculares – adaptações atitudinais.
Adaptações atitudinais – adaptações conceituais.
Resposta: A)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
25. Ao trabalhar com matemática lidamos com situações cotidianas a
fim de contribuir com a aprendizagem dos alunos. Com relação a essas situações
cotidianas, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa
correta:
I. Podem-se realizar receitas de cozinha, jogos e músicas que
envolvam números e quantidades.
II. Devem-se considerar as vivências dos alunos, pois a
criança, mesmo antes de entrar na escola, já apresenta noções básicas de
matemática.
III. O aluno deficiente intelectual também constrói
significados pelas suas ações, assim, posteriormente, construirá suas
representações mentais.
-
As frases I e II estão corretas.
As frases I e III estão corretas.
As frases II e III estão corretas.
Todas as frases estão corretas.
Resposta: D)
Explicação: Sem explicação no momento. Verifique se há nos comentários abaixo, caso não haja, considere deixar uma explicação sobre a(s) questão(ões).
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